病變？革新？進化論？

西元２０１１年６月３０日　心情　大陰

　　　　病變？革新？進化論？

　　走過三十年的老師生涯，送走千百個學生。看著學校教育理念與方法的更新與遞變，或許是舊思維的盤踞，總覺得自己趕不上新的潮流，或說無法認同新的理念和方法。站在課桌前，數著自己和孩子的痛苦，於是退守了老師的崗位，就讓年輕人、新的教育方法，開創新的學校教育與制度。
　　雖有駝鳥的心態，眼不見為淨。但見一變再變、一改又改的教育新聞，總還是掛心現在的孩子。也還是頑固的覺得「舊的不一定壞，新的不一定就好。」。自從那個學物理的李遠哲博士，還有那個提倡人權的史英，進行教育改革已近二十年了，臺灣的教育品質提升了嗎？孩子的書包輕了嗎？學生的學識與品德提高了嗎？補習班少了嗎？孩子快樂嗎？
　　「愛的教育」不是現今才有的口號，它一直存在每個老師的心中和班級經營的步調中。記得女兒在台北市教師徵試面試時，當她提到班級經營，讓學生能自尊、尊人、自制、守法的「學生生活公約」時，面試官冷冷的給了她一個棒喝：「我們台北市沒有這個東西！」。女兒她首次驚愕於台北市學生尊貴的人權。
　　於今的教育體制中，學生有百分百的人權，就如現在的法律一樣，壞人有上訴、三審的權利，受害或死者，只能乖乖聆聽法官最後的判決，若碰到恐龍法官就自認倒楣。而老師的人權無人捍衛、自求多福吧。有人說或許那些高官是以商場的角度來辦教育，學生是頭家、是顧客，老師只是聘用者，所以顧主萬歲！而顧主的爸爸、媽媽就更萬萬歲！古老的「尊師重道」閃吧！
　　聽說有學校校長和家長會開會，不是為了學生的教育和品德，竟然開出一張〈老師公約〉，規定老師下班後至晚上十點，不能拒接家長的電話。雖然大多數的老師不會拒接，但此明文一訂，總覺得校長和老師不再是教育夥伴，不在同一線上，總覺得有點漢朝末年「挾天子以令諸侯」的感覺！
　　今日學校教育並沒有想像的惡劣，老師均有相當好的品質，而是家庭教育、社會教育、政治選舉〈選舉一到，老師就成為標靶，諸多不實的言論，卻不見教育部的官員出來釐清。〉，讓臺灣的環境變壞了！生而不養、生而不教，親子教育淪為空談，為人處事不篤實，靠手段、耍聰明、拼狠、敢嗆敢大聲就贏，孩子心中無愛，沒有公平、正義經典事實的引導和鼓勵，於是孩子的價值觀也革新了。努力、老實、正直的人是笑話、是笨啊！
　　我想問一心當官的高官們，一定無解。問校長，想必無言。只好舉頭問天，這是病變？還是革新、革心？還是教育進化的陣痛過程？